在孩子们的成长过程中，他们通常以不同的方式学习，学校的各种设施和环境应该反映这些特点，因为学校的环境会直接影响教育过程。
在以往的幼儿园设计中总是把独立的自成一体的活动单元模式组合在一起，而现代的幼儿教育必须十分尊重幼儿的自主性和自发性，尽量满足幼儿的兴趣和心理渴求。
大量的调查表明：幼儿在自我活动的同时，总喜欢和比自己打的小朋友玩耍，他们不喜欢把在即固定在一个小圈子里，而向往着能有更多机会进入更大的活动空间范围。
这就是要求我们在平面设计时能提供各班交往，进行合理教学的游戏空间，让幼儿自由选择的活动内容，以加强幼儿之间的交往，获取集体生活的经验，培养幼儿的社会性。
开场教室就是一个不错的选择。它是以一个没有隔墙的大空间取代传统的教室，其中可容纳3~5个班的学生和教师。
设计的主要目的是创造一个高度灵活的教学环境，内部设有永久性隔墙，空间布局很容易改变，以时应不断变化的教育需要；另外还可以促进教师之间以及教室与学生之间的相互交往。
趣味性原则
以往我们做幼儿园设计，只考虑符合儿童使用功能的要求，而无暇探究儿童的心理活动。随着经济的迅速发展，“以人为本”的理念越来越切实注重认得实际需求。
一个好的设计师，诚如一个好的心理学者，所以要求每个设计师在研究设计的同时，也需要更多的研究人。
幼儿园环境设计中，不仅满足基本的使用功能，还应满足儿童富于幻想的、多变的要求，增添趣味性。
通过引导幼儿来感知周围的自然环境，激发幼儿对大自然的热爱，使他们在玩耍、活动的过程中，感受大自然，在潜移默化中受到没得熏陶。
