现代幼儿成长研究理论告诉我们，人的学习能力发展顺序总是由感觉动作阶段开始，向知觉动作阶段发展，最后是概念符号的智慧。感官是人类和环境之间的接触点，但感知能力的发展主要集中在幼儿阶段，在幼儿的认知过程中，感知占据有重要地位。
幼儿成长研究与幼儿园设计
感官教育包括视觉教育、触觉教育、听觉教育、味觉教育和嗅觉教育等，对幼儿成长具有下列意义：使幼儿形成准确的概念，建立智能发展的基础；促进儿童个体心理的发展；得到情感体验，完善儿童的人格。
幼儿在特定建筑中的活动可以形成一系列与建筑相适应的机制，可以在复杂的空间中找到自己的路，应付成人认为对于他们幼小的头脑过于复杂的变化。这源于幼儿在感知觉方面的极大发展，使他们已经能够认识外部环境，形成对建筑的概念与态度。
因此，幼儿园建筑作为人造环境，能够对幼儿感官产生良性的刺激印象，对幼儿感知觉的发展具有积极意义。
幼儿感官教育的设计目标
幼儿园设计以营造提供知识、塑造人格的良好教育环境为根本目标，让幼儿身临其中受到长期熏陶。传统设计主要关注幼儿园尺度、色彩、安全、卫生与舒适性等基本要求，而对幼儿这一特殊人群本身的研究不足，忽视了幼儿的全面成长需求。
因此我们在设计实践探索中力图把幼儿园建筑建立在感官教育的理论基础上，把为幼儿提供感官运用与接触的场所作为设计出发点，培养幼儿健全的心理和身体素质，真正体现出以人为本的教育理念。
强调建筑是可感知的物体，是幼儿感知自我、感知空间、感知他人的舞台，幼儿可以从不同的空间角度感知人与建筑本身，产生不同的趣味。
